özel eğitim, aynı zamanda özel ihtiyaç eğitimi olarak da adlandırılır, sosyal, zihinsel veya fiziksel olarak ortalamadan, olağan okul uygulamalarının değiştirilmesini gerektirecek ölçüde farklılık gösteren çocukların eğitimi. Özel eğitim, duygusal, davranışsal veya bilişsel bozuklukları olan veya zihinsel, işitme, görme, konuşma veya öğrenme engelleri olan çocuklara hizmet eder; gelişmiş akademik yeteneklere sahip yetenekli çocuklar; ve ortopedik veya nörolojik bozuklukları olan çocuklar.
Tarihsel arka plan
Antik Yunan ve Roma’da engelli bireylerin bakımı ve tedavisine ilişkin münferit örnekler olmasına rağmen, ilk toplumlar tipik olarak normdan farklı olan insanlardan uzak dururdu. Orta Çağ’da kilise, fiziksel veya zihinsel engelli insanlara bakım sağlayan ilk kurum oldu, ancak özel eğitimle ilgili tekniklerin gelişimi, insan onuruna vurgu yapan Rönesans’a kadar ortaya çıkmadı.
1500’lerin ortalarında Pedro Ponce de León, İspanya’daki sağır öğrencilere konuşmayı, okumayı ve yazmayı öğretmeyi başardı; Yöntemlerini, 1620’de konuyla ilgili ilk kitabı yayınlayan Juan Pablo Bonet tarafından takip edildiği varsayılmaktadır. Bu, sağır bireylerin eğitimine daha geniş bir Avrupa ilgisine yol açtı.
17. yüzyıl İngiltere’sinde John Bulwer, sağırlara konuşmayı ve dudak okumayı öğretirken edindiği deneyimlerin bir anlatımını yayınladı ve Fransa’da benzer bir çalışma Charles-Michel, abbé de l’Epée (1712-89) tarafından yürütüldü. Sağır ve işitme güçlüğü çeken bireyler için iletişimin doğasını, kullandıkları doğal işaret dilini daha evrensel kullanım için sistematik ve geleneksel bir dile dönüştürerek geliştirmek.
Çalışması, Roch-Ambroise Cucurron, Abbé Sicard tarafından geliştirildi ve işitme engelli insanlara manuel eğitim veya sessiz yönteme yol açtı. Almanya’da Samuel Heinicke, sağır çocukları konuşmaları için eğitmeyi denedi ve 19. yüzyılda sağırların önde gelen eğitimcilerinden biri olan Friedrich Moritz Hill (1805-74), eğitimin “burada ve” ile ilgili olması gerektiği kavramıyla ilgili olarak bu yöntemi geliştirdi. şimdi” çocuğun – “doğal yöntem” olarak bilinir. Böylece, zamanla tüm dünyada kabul gören bir uygulama haline gelen sözlü öğretim yöntemi ortaya çıktı.
Engelli insanlar için özel eğitim, 20. yüzyılın sonlarında gelişmiş ülkelerde evrensel hale geldi. Bu gelişmeyle eşzamanlı olarak, bireysel farklılıklara ilişkin iki kavram tanımlanmıştır: (1) bir çocuğu diğeriyle karşılaştıran “bireyler arası farklılıklar” ve (2) çocuğun bir alandaki yeteneklerini kendi yetenekleriyle karşılaştıran “bireysel farklılıklar”. diğer alanlarda. Çocukların özel sınıflarda gruplandırılması, bireyler arası farklılıklar kavramına dayanır, ancak her bir çocuk için öğretim prosedürleri, bireysel farklılıklara, yani çocuğun yeteneklerine ve yetersizliklerine göre belirlenir.